为提升课程教学质量，10月30日上午，劳动教育教研室以线上方式召开公开示范课及集体备课会。会议由教研室主任黄静瑜副教授主持，刘强副教授主讲示范课。会议特邀马克思主义学院朱青山副教授作专家点评与指导。本学期讲授劳动教育的全体专、兼职教师全员参加。
教研室主任黄静瑜副教授主持备课会
刘强副教授以《劳动教育历史渊源》为主题进行示范课分享。他从劳动的概念切入，将我国劳动教育的发展脉络梳理为五个时期：从原始社会的英雄劳作传说、夏商周的籍田礼，到春秋战国“赖其力者生”的主张、宋代兴起的耕读文化，再到近代李大钊首倡劳动教育以及土地革命时期提出“教育同生产劳动相结合”。针对每个历史时期，刘强副教授都提炼了深刻的教学启示：强调劳动教育首在“实践”，需具备仪式感与真实的劳动体验，引导学生深刻认识劳动的本质与价值；既要倡导耕读并重、行行出状元，也要鼓励学生走进真实场景，在服务国家和社会需要中彰显担当。课后，学生通过在“学习通”平台开展“金句接龙”的形式，写下自己最喜欢的历史时期并阐明原因。
刘强副教授进行示范课分享
朱青山副教授在点评时高度肯定该课学理清晰、劳动教育元素充足（如课前礼仪、手势互动）且语言规范标准，并结合思政课要求提出四点建议：一是优化课程逻辑与内容比重。建议开篇先讲透“为什么学、学什么、怎么学”三个逻辑以提升接受度。二是转换话语体系与创新教学。语言上应避免过度学术化，将教材语言转化为通俗易懂的教学口语，注重抑扬顿挫的情感起伏。同时提倡运用AI赋能课堂，激发学生积极性。三是深化“三理融合”与思政内涵。强调把政理、学理和事理（精准鲜活的案例）相融合，做到深入浅出。四是强化教师风范与现身说法。对标思政教师的“六要”标准，建议教师结合个人经历感悟在课堂上穿插引导，以身作则，用精神面貌感染学生，增强师生亲切感与课堂认同度。
朱青山副教授进行教学指导
互动交流环节务实高效，与会教师紧扣教学实际提出疑问。针对课堂互动如何与专业特色相结合的问题，刘强副教授结合实践经验予以解答，分享了在花都校区通过划分班级方阵，开展礼仪互动、观点辩论等辩析式教学的具体做法。朱青山副教授则建议，理论教学应紧密契合各专业前沿议题，如人工智能专业可探讨机器人劳动与算法等；实践环节需依托跨学院集体备课，设计具有专业针对性的教学活动。针对学生课堂积极性不足的问题，朱副教授认为，这是数字原住民时代面临的共性问题。教师应以温和亲善的态度构建融洽的师生关系，同时秉持“内容为王”的教学理念，依托鲜活案例与深厚的知识积累，有效增强课堂吸引力，引导学生回归课堂。
最后，黄静瑜主任就本学期第二次作业进行详细布置，并对下一阶段的教学工作进行全面统筹。会议强调，全体任课教师须在授课期间以身作则、率先垂范，以严谨的教风确保后半学期各项教学任务稳步、高质量推进。
此次备课会明晰了劳动教育课程建设方向，明确要推动劳动教育与专业教育、实践育人深度融合，把道理讲准、讲深、讲透、讲活，促进学生知行合一、身体力行，引导大学生在崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动中成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
稿件来源：劳动教育课程教研室
文：黄静瑜、刘雨青、张晓
图：黄静瑜、刘雨青
初审：张晓
复审：刘三华
终审：周静
