为促进教师教学经验交流，探索英语表达与思辨能力相结合的教学方法，10月22日，商务英语教研室开展《演讲与辩论》教学观摩活动。本次观摩课由李莎曼老师主讲，以“Extending the Argument（拓展论证）”为主题，通过情境导入、案例分析与分组练习，展示论证方法与英语表达训练相结合的课堂设计，相关教师参加观摩。
情境导入：从辨识城市到拓展思路
课堂以“城市盲盒”活动开场，借助巴黎、曼谷等城市的地标图片与关键词，引导学生从辨识城市过渡到补充相关信息，将抽象的“拓展”概念转化为直观的学习体验，自然衔接本课主题。
案例引领：在拓宽视角中深化论证
围绕“如何提出有别于已有发言的新观点”“如何使分析更加深入”等问题，李老师结合英国议会制辩论的流程与角色分工，讲解拓展论证的作用，并通过案例对照介绍横向拓展与纵向拓展两种基本方式。
在横向拓展部分，课程结合校园管理、盲盒消费等案例，介绍关注被忽略的利益相关者、转换分析领域、延伸考察时间范围三种方法，引导学生在同一辩题下寻找尚未涉及的论证角度，提出新的论点。在纵向拓展部分，课程强调围绕已有论点深化分析，引导学生解释观点成立的原因及作用机制，阐明相关结果的重要性，并比较双方观点所涉及的影响，说明本方影响为何更大。同时，课程强调以证据支撑上述分析，完善论证的逻辑链条。
针对英语辩论中的表达需求，课堂还提供了承接前序发言、引入新观点的常用句式，为学生将思考转化为有条理的英语表达提供支持。
任务驱动：让论证方法转化为表达实践
在实践环节，课程设置了拓展类型辨识与小组练习。学生先辨别不同论述的拓展方式，再围绕课堂手机使用、每日晨练、室友选择等校园话题，练习提出基础论点并进行拓展论证。
练习将英语表达与逻辑推理融入具体情境，注重培养学生独立思考、分析问题和组织论证的能力。课后，进一步安排英文拓展论证写作任务，要求学生明确所采用的拓展方式，促进课堂学习与课后应用相衔接。
本次观摩课结合校园生活与社会议题，将论证方法讲解融入案例分析和表达训练，为教师探索英语语言学习与思辨能力培养相结合的教学方法提供了参考。
撰稿 黄潇
图片：陈思云
初审：周正秀
复审：邢佳平
终审：刘沛富
